Статус проекта: завершен
Сроки реализации: 01.03.2024 - 28.02.2025
Источник софинансирования: Благотворительный фонд "Абсолют-помощь"

Цель проекта:

Обеспечить детям с расстройствами аутистического спектра 3-12 лет, проживающим на территории Иркутской области и Забайкальского края, доступ к услугам, способствующим формированию жизненно-важных навыков: умение общаться, правила гигиены, пользование туалетом, прием пищи, самообслуживание и речь.

Задачи:

1. Познакомить не менее 300 родителей, подозревающих у своего ребенка расстройство аутистического спектра, с симптоматикой РАС, методами диагностики и научно-обоснованными методами обучения детей с РАС.

2. Провести для выбранной группы детей с РАС (25 чел) программу обучения и развития жизненно-важных навыков, состоящую из социального взаимодействия, посещения туалета, приема пищи и самообслуживания.

3. Интегрировать у 25 детей с РАС жизненно-важные навыки, освоенные в ходе программы обучения, в ситуации, смоделированные на стажировке с родителями, групповых занятиях и инклюзивном празднике.

Краткое описание:

Приобретение жизненно важных навыков было основой развития любого человека. Детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) из-за особенностей поведения считали необучаемыми, им сложно давались действия, которые для нас были просты и повседневны. В формировании навыков у детей с РАС мы использовали принципы прикладного анализа поведения (ПАП), нацеленные на снижение интенсивности нежелательного поведения и преодоление преград к развитию.

Мы обеспечили для 25 детей с РАС в возрасте 3–12 лет Иркутской области и Забайкальского края доступ к услугам, способствующим формированию жизненно-важных навыков (умение общаться, правила гигиены, пользование туалетом, приём пищи, самообслуживание и речь). 300 семей, которые подозревали у своего ребёнка РАС, с помощью заполнения анкеты, размещённой в социальных сетях «АПЦ Рассвет» и информационных партнёров проекта, таргетированной рекламы в ВК и Яндекс.Директе, получили на электронную почту информационные брошюры, из которых узнали о красных флагах аутизма, медицинских аспектах расстройства, эффективных научно обоснованных методах диагностики и абилитации, а также получили ссылку-приглашение на вебинар, на котором поведенческий аналитик рассказал о симптоматике РАС и ответил на вопросы слушателей. Это способствовало тому, что родители своевременно начали диагностику ребёнка, смогли использовать в коррекции РАС только научно-обоснованные методы, избегая траты времени и средств на методики, не приносящие эффекта.

На выездных семинарах в г. Братск, г. Чита и г. Иркутск для 60 родителей детей с РАС (по 20 родителей на каждом мероприятии) мы обсудили основы ПАП, методы по формированию жизненно-важных навыков у детей с РАС, провели очные консультации для детей, проживающих в г. Братске и г. Чите. Из числа семей, принявших участие в вебинаре, выездных семинарах и заполнивших анкетирование, 60 детей с РАС с участием родителей прошли консультации поведенческого аналитика, где специалист выявил зоны развития, дал рекомендации по дальнейшей работе с ребёнком и формированию у него жизненно-важных навыков. На консультациях определили 25 семей из г. Иркутска, Братска, Читы, чьи дети нуждались в немедленной абилитации.

15 детей с РАС получили регулярное индивидуальное обучение жизненно важным навыкам, согласно выявленным на тестировании преградам и пробелам в вехах развития ребёнка. Для 10 детей, проживающих в Иркутской области и Забайкальском крае, прошли интенсивные индивидуальные занятия по 4 часа в день в течение месяца, после которых дети продолжили занятия на регулярных занятиях. На стажировке с родителями дети с РАС обобщили полученные на занятиях навыки, родители прошли практическое и теоретическое обучение на занятиях со своими детьми по работе с навыками для дальнейшей самостоятельной работы в натуральной среде.

На групповые занятия дети с РАС поочерёдно привлекались на 2 часа в неделю по 2–3 ребёнка для обобщения освоенных навыков на индивидуальных занятиях и обучения социальному взаимодействию со сверстниками (спокойное нахождение в группе, понимание фронтальных инструкций, просьбы социально приемлемым способом, выстраивание диалога, взаимодействие в простой игре). На новогоднем празднике дети с РАС отработали навыки ожидания своей очереди, десенсибилизации к громким звукам и взаимодействия в игре (хождение в хороводе, кидание снежков), социально приемлемых просьб и спонтанной имитации.

По завершению регулярных занятий прошла повторная диагностика навыков 25 детей с помощью VB-MAPP, AFLS или ABLLS-R (выбор инструмента зависел от возраста и навыков конкретного ребёнка), а родители получили рекомендации для дальнейшей адаптации ребёнка дома. Результаты тестирования продемонстрировали положительную динамику после занятий у каждого ребёнка в среднем на 5 баллов по шкале выбранного тестирования в следующих областях: учебное поведение, навыки коммуникации, самообслуживания, социальные навыки: умение взаимодействовать, имитировать действия сверстников, умение общаться, в том числе с использованием альтернативных способов коммуникации, что в дальнейшем позволило ребёнку социализироваться в обществе.

Публикации о реализации проекта

01.03.2024 | Гранты |