Консультации кураторов и супервизоров оказывают значительную помощь родителям детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), а также педагогам ресурсных классов. Они позволяют повысить эффективность образовательного процесса и успешно справляться с трудностями поведения учеников.

Для наглядности предлагаем ознакомиться с двумя историями успеха от родителей и педагогов из ресурсных классов города Иркутск. Эти реальные случаи показывают, насколько полезны советы профессиональных консультантов и как они помогают преодолеть возникающие трудности в процессе обучения.

История Сони - как консультации поведенческих специалистов помогли родителям заложить у ребенка основы финансовой грамотности

Финансовая грамотность играет ключевую роль в подготовке ребенка к самостоятельной жизни наряду с бытовыми навыками, такими как приготовление еды и уборка. Однако для детей с аутизмом овладеть этими знаниями оказывается гораздо труднее, особенно учитывая современный мир, где доминируют безналичные платежи. Объяснить ребенку, что товар нельзя просто взять с полки и уйти из магазина, становится настоящей задачей для многих родителей. Мама ученицы ресурсного класса школы пос. Молодежный столкнулась с подобной ситуацией и решила обратиться за поддержкой к поведенческим специалистам.

Мама Сони поделилась своей историей:

"Педагоги нашего класса прекрасно понимают значимость данной темы и стремятся подготовить ребят заранее, применяя поэтапные и доступные методы обучения. Ключевым этапом подготовки стал специальный раздел программы по математике, посвященный изучению концепции цены, количества и стоимости товаров. Процесс шел последовательно и организованно: сначала ребята осваивали роль покупателей в игровом магазине, выбирая товары и оплачивая их. Постепенно задания усложнялись — от приобретения одного товара до самостоятельного составления списков покупок и расчета итоговых сумм. Особое внимание уделялось визуализации расчетов: использовались настоящие монеты и бумажные деньги, чтобы укрепить ассоциативную связь между абстрактными числами и материальным миром.

Ранее наша дочь Соня сталкивалась с серьезной проблемой: отправляясь вместе с нами в магазин, она брала приглянувшийся ей товар и пыталась выйти из магазина, минуя кассу, совершенно не осознавая неправильность своего поступка. Несмотря на многочисленные объяснения и беседы, такие ситуации регулярно повторялись, поскольку девочка никак не могла понять причины родительского недовольства. После систематической работы в школе ситуация кардинально изменилась. Теперь, благодаря многократному воспроизведению алгоритмов покупок в игре, Соня освоила четкий порядок действий: выбор товара, переход к кассиру, оплата покупки, получение чека и возможность забрать приобретенный продукт домой. Это большой успех и доказательство эффективности выбранной педагогами методики.

Особое значение имела помощь поведенческих специалистов, чьи советы помогали правильно организовать работу с Соней дома. Еще одним действенным приемом были социальные истории, в которых простыми словами разъяснялось важное правило: "В магазине нельзя просто брать вещи. Нужно обязательно подойти к кассе и оплатить покупку. Иначе продавцы расстроятся, и мама должна будет вернуть товар обратно. Все взрослые люди поступают именно так." Эти истории, дополненные регулярной практикой, существенно улучшили понимание Сони социальных норм и правил поведения в общественных местах.

Наш опыт показывает, что последовательная и методичная подготовка способна привести к отличным результатам. Дочь сделала значительный шаг вперед, и этому способствовали правильные подходы и постоянная поддержка специалистов. Продолжая идти выбранным путем, мы уверены, что финансовые способности нашей девочки будут развиваться и дальше!"

История Савы

В ресурсном классе школы №17 учится мальчик, к которому пришел новый тьютор. И мальчик начал убегать. Каждый день - один и тот же ритуал: дверь кабинета, бросок рюкзака к парте и... свобода! Уговоры не помогали, слова не доходили. Как же вернуть его в класс? К знаниям! К друзьям!

На помощь пришли консультации с нашими поведенческими аналитиками. Они разработали комплексную программу, основанную на принципах понимания и поддержки. Пространство и комфорт прежде всего.

Мотивация — интересные занятия, игры, любимые книги, все самое классное ждало его в классе! Но доступ ко всему этому был только там. Поощрение — каждый день был разбит на 13 равных промежутков времени. Если мальчик находился в классе в течение всего промежутка, он получал жетон. Собрав 10 жетонов, он мог обменять жетонницу на... долгожданное мороженое!

Сначала у нашего маленького бунтаря было право на три ошибки. Он мог трижды убежать из класса и все равно получить свою награду. И это дало свои плоды! Постепенно, день за днем, количество побегов уменьшалось. Когда количество побегов сократилось до трех, число промежутков времени уменьшили до 12. Затем до 11. Потом до 10.

И вот, сегодня в школе №17... перед нами не просто ученик, а настоящий победитель! Он успешно занимается, с увлечением играет, доверяет своим учителям и товарищам… И больше он не убегает совсем!

Эта история – не только об изменении поведения. Это история о том, как важно видеть за сложностями потенциал, как важно искать индивидуальный подход и как много можно достичь, если верить в ребенка и поддерживать его на каждом шагу. Ведь за каждой маленькой победой стоит огромный труд и вера в то, что все возможно!

АНО "АПЦ РАСсвет" участвует в реализации практики «Ресурсный класс в общеобразовательной школе» Ассоциации "Аутизм-Регионы" при поддержке Благотворительного фонда «Абсолют-Помощь».

29.05.2025 | Ресурсные классы |